La genética del autismo

Si bien es cierto que existe una mayor probabilidad de que exista una predisposición genética hacia el autismo no es menos cierto que no es causa efecto como sí lo son los factores señalados en otros comentarios.

De la misma naturaleza es la predisposición que tiene una madre de altas capacidades de alumbrar un hijo con similares características aunque esta predisposición sólo toma en consideración una posibilidad mayor y en ningún caso la certeza de que este hecho resulte una realidad.

La genética determina un síndrome Down o la presencia de un grupo sanguíneo pero aunque exista una relación entre su presencia y un trastorno como la bipolaridad, en ningún caso justifica su aparición en un momento determinado o sus características específicas.

Del don de lenguas y de la relación directa entre la estimulación correcta de la inteligencia lingüística y la salud mental

Esta noticia no sólo confirma que las personas que cuentan con un manejo de diversas lenguas consolidado en cuanto a su uso y asimilación de conceptos son más inteligentes sino también que el uso adecuado de la inteligencia proporciona una garantía de mayor sanidad mental.
Dicho de otra manera uno de los mejores seguros contra el Alzheimer pasa por un control adecuado de la capacidad de transformar imágenes en códigos mediante la articulación del lenguaje en diferentes lenguas. Por esta razón es preciso contar en términos de Gardner con una capacidad para asimilar distintos contextos culturales, referentes gramaticales, nexos de comunicación y vocablos de distinta índole.
Dominar una lengua significa asumirla como propia, pensar con sus ideas, soñar con sus referentes, comprender su historia y su cultura, ser capaces de manejar los silencios y las perífrasis así como dominar lenguajes formales y coloquiales.

La prevención en los deterioros cognitivos

Las técnicas de neuroimagen son imprescindibles para averiguar el aspecto físico que produce una mayor tendencia a la hora de padecer un déficit cognitivo que pueda ser indicio de una enfermedad degenerativa en los procesos que abarca la mente pero también es preciso añadir que una estimulación cerebral adecuada es coadyuvante en el proceso de reducir el impacto de un deterioro de estas características.
Por esta razón, por llenar los años de vida, por presentar una fortaleza cerebral cuantificable y mensurable mediante técnicas de neuroimagen es más necesario que nunca empezar lo antes posible a cuidar nuestro cerebro, a desarrollar todas las facultades que tiene y a prevenir el desarrollo de indicios que puedan degenerar en enfermedades de este tipo.

La multiplicación de los panes y los peces

Las cuentas del dinero invertido en educación no casan cuando falla el destino de las partidas o la adecuación de los medios a los fines. Los mejores alumnos no necesitan los mejores recursos, si no los necesarios para lograr que aprendan, que interioricen conceptos de esfuerzo y método y que intervengan de forma responsable en el proceso educativo junto con un profesorado competente para enseñar, apto para trabajar con sus diferencias. Además, implicado en el entendimiento de conceptos como mérito y capacidad y con una vocación de progreso entusiasta.

De lectura de la mente y articulación de ideas

Con esta noticia estamos más cerca de construir un diálogo válido entre el consciente e inconsciente que permita que una identidad se actualice en cada tiempo y espacio independientemente del grado de deterioro de su cuerpo.
Investigaciones de este calibre no sólo nos liberan de la primera de las muertes, que es la que nos impide comunicar lo que somos, sentimos y hacemos sino que clausura el inaccesible recinto del yo donde la emoción y la razón buscan caminos para entenderse.
Ahora sólo queda intervenir en la producción del pensamiento para lograr que fluya de manera más armónica y transmita aquello que constituye el acervo de la memoria experiencial.

Deporte y niños

Es cierto como decía Juvenal que una mente sana requiere un cuerpo sano y para mantener este concepto de salud es preciso una vida no sedentaria. En niños el movimiento, permanecer al aire libre y liberar energía es necesario para un crecimiento armónico físico y mental pero esto no quiere decir que todos los deportes resulten adecuados para todas las edades o que deporte y actividad física estén indisolublemente unidos. Montar en bicicleta, nadar, patinar, jugar a los bolos son prácticas más saludables para niños entre tres y ocho años que el fútbol, el tenis o el esquí. Es cuestión de pura lógica, de seguir la mayoría de las investigaciones médicas y de conoce la anatomía y fisiología de cualquier niño.

La semana de la ciencia

Comienza la semana de la ciencia. Y desde estas páginas queremos promocionar esta iniciativa como imprescindible para incentivar el conocimiento científico en niños y adolescentes. Es momento de que colegios e institutos programen visitas y actividades a los centros que participan en este evento y que posteriormente realicen grupos de trabajo que enriquezcan la labor realizada en las aulas bajo este prisma. Además, deben promover proyectos de investigación que puedan ser presentados por los menores en certámenes, expociencias y congresos.

Promover la igualdad de los mejores no es desigualdad en la enseñanza universitaria

Siempre he pensado que la educación cuando avanza en su desarrollo se basa en el mérito y la capacidad. Por tanto, no tiene sentido financiar la educación de los que no se esfuerzan o de los que muestran otras prioridades porque acceder a la universidad y completar sus estudios no es un derecho sin contraprestaciones ni tampoco un camino que tienen que recorrer todos los estudiantes.

No significa que la incapacidad implica la necesidad de emprender unas enseñanzas profesionales o decantarse por comenzar la vía laboral sino que el rasero de la capacitación no es el parámetro que abre la puerta de la universidad sino la implicación de los estudiantes en un proyecto vital a tiempo completo durante un periodo bastante significativo en sus vidas

La España desvertebrada

Nos toca vivir tiempos lejos de una estructura social que implique progreso. No es que estemos lejos de la España invertebrada que propugnaba Ortega y Gasset es que estamos a años luz del fogonazo luminiscente de la última revolución industrial. Cómo vamos a salir delante de la crisis sin fábricas, sin exportación de productos cuya base sea el tratamiento de las materias primas, sin profesionales nacionales que cuanto menos se ocupen del mantenimiento de las infraestructuras con las que contamos.
Cada vez resulta más difícil cubrir las ofertas de encofradores y soldadores y casi misión imposible de técnicos en nanotecnología o simplemente de mecánicos especializados en el sector aeronaútico. Y es que la debacle del sistema educativo, la insuficiencia boqueante de la enseñanza pública y gratuita desde los primeros años y el fomento de la incultura y la barbarie ya comienzan a pasarnos factura.

Los recortes en la educación.

Comenzamos nuevo curso con la noticia que recojo en este blog sobre los recortes presupuestarios.  Si la educación es la base de la acción como decían los presocráticos es imposible avanzar sin destinar a la enseñanza los recursos que precisa. Es una dejación de la acción pública postergar, recortar, minimizar y desvirtuar los elementos necesarios que garantizan el estado del bienestar y la protección de los derechos fundamentales.

Por tanto o nos encontramos ante una privatización salvaje de un bien público o ante cuanto menos la negligencia en la prestación de un servicio de interés general. Dar clase no es sólo ponerse frente a un alumno sino preparar una dinámica, aplicar un método, diseñar una batería de actuaciones donde se tome en consideración las circunstancias reales de cada uno de los alumnos y sobre todo es un ejercicio de responsabilidad donde no todo es válido ni tan siquiera la presunción de la sabiduría omnisciente o la soberbia de pretender que un profesor tenga la competencia necesaria para impartir asignaturas que no guardan relación entre sí.
De nuevo nos encontramos dentro de una torre de babel sin don de lenguas y lo verdaderamente grave es que nuestros políticos, los que no son capaces de enfrentarse a las consecuencias de una crisis sin cabeza ni corazón y los que guardan la panacea para tiempos que les resulten a ellos más favorables, piensan que sin la palabra se puede encontrar la llave que permita ver la salida al final del túnel.

La educación para la no excelencia

Publicado en El Mundo

La mala educación (madrileña)
27JUL 2011 17:24
María Casado.- “¡Qué bonito es todo cuando se ve desde fuera!. Pero la realidad de lo que está ocurriendo dentro de la educación en la Comunidad de Madrid no es tan
maravillosa como la pintan. Si bien se pide una educación de calidad para los alumnos madrileños, todavía no son comprensibles los criterios de selección de los profesores para diversas materias. ¿Cómo puede ser que se estén contratando profesores interinos especializados en inglés y con una nota de corte inferior a cinco para ocupar tutorías en los colegios públicos de la Comunidad de Madrid?. A las pruebas me remito. Ayer, día 26 de Julio, han sido publicadas las adjudicaciones de vacantes para el próximo curso escolar. La mayoría de los profesores que serán empleados son inetrinos de inglés cuyo nivel de idioma (tanto oral como escrito), se corresponde, practicamente, con el de sus fututros alumnos de primaria. Además, dichos 'profesores de inglés' ocuparán plazas de primaria, mientras que los maestros de primaria, con una nota de corte superior a ocho, se quedarán sin trabajo para el curso que viene.
Una educación bilingüe es correcta y enriquecedora, pero con profesionales y sin descuidar al resto de las áreas .La mayoría de los alumnos de los centros públicos de Madrid, presentan carencias en las áreas instrumentales: lengua y matemámáticas y, en gran medida, se debe a que se están contratando a dichos profesores de inglés para impartir estas materias, en las que ni ellos mismos tienen adquiridos los conocimientos ni la metodología apropiada para poder ser transmitidos a sus alumnos.
Creo que todo esto debería hacer reflexionar a nuestra 'querida' Lucía Figar. Palabra de una 'profesora definitiva”.


El fin está claro que nunca justifica los medios pero rizar el rizo es pensar llegar a un fin con medios cuanto menos dudosos y cuanto más negligentes, chapuceros e inauditos. Hasta que los que enseñan no tengan la cualificación y la autoridad que proporciona el saber, la experiencia y la capacidad de empatía con los alumnos es cierto que no se puede ni tan siquiera sospechar que se pueda llegar a que alguien aprenda. Pero la cenicienta de la educación pública sigue condenada al hollín de la ignorancia porque parece que el príncipe del derecho fundamental a la educación sólo está accesible a los que cuentan con importantes recursos económicos. Hasta que no exista una educación de calidad para todos está claro que la educación para la excelencia sólo es una burla amarga.

Mismos perros con distintos collares

Publicado por la Opinión de Málaga:

El 52% de los alumnos de 4º de ESO van a septiembre

Sólo 6.843 ha logrado aprobar todas sus asignaturas en junio y 125 han abandonado los estudios

 “IGNACIO A. CASTILLO El curso que acaba de terminar no ha ido nada de bien para 7.413 alumnos de cuarto de la ESO que, si se hubieran aplicado en sus estudios a lo largo del año, ya se habrían graduado en Secundaria. Si quieren su título, ahora tendrán que examinarse en septiembre para recuperar las asignaturas que no han podido aprobar durante los últimos diez meses. En concreto, el 52% de los alumnos han suspendido, según los datos de la Delegación Provincial de Educación.

Ni con clases de apoyo por las tardes, ni con el plan de acompañamiento escolar, ni con refuerzo educativo. Las cifras de fracaso este año en Málaga, al menos en este nivel educativo trascendental, son de lo más elocuentes y afectan a más de la mitad del alumnado matriculado. Es más, un 1%, unos 125 escolares, han optado por abandonar sus estudios de forma prematura sin obtener la titulación. Contrasta, por ejemplo, con los datos aportados por el delegado, Antonio Escámez, sobre alumnos que han aprobado sexto de Primaria este año y que el curso próximo pasarán al instituto para empezar Secundaria. En concreto, el 96,4% de los estudiantes”.

Repetir curso en nuestro país es lo mismo que insistir en calzar un zapato que nos hace daño. Por muchas veces que lo llevemos puesto si no se hace nada más es harto improbable que se ajuste al pie y lo más lógico es que produzca heridas y lesiones. Mientras no cambie la forma de enseñar, los criterios económicos resulten una baza importante a la hora de conseguir una enseñanza de calidad y no se personalicen los métodos de aprendizaje repetir significa volver sobre lo mismo para no conseguir absolutamente nada. Por este motivo algo me hace pensar que esta insistencia guarda paralelismo con la de exigir académica lo que no se proporciona, con los aprendizajes artificiales de las lenguas, con la guadaña que pende sobre el pensamiento científico y con el hartazgo de tecnología que desarrolla habilidades manuales sin repercutir de manera crítica sobre la formación de un pensamiento profundo.

La movilidad geográfica de los estudiantes europeos

Es oportuno subrayar a partir de la noticia que destaco a continuación, publicada por ’20 minutos’,  la necesidad de los intercambios educativos de esta naturaleza por varias razones de peso:

 a) aumentan la madurez de los adolescentes al enfrentarse a nuevos contextos sociales y educativos lejanos a los de su país

 b) incrementan la cantidad de pensamiento divergente puesto que tienen que aprender a trabajar con conceptos desde distintas unidades metodológicas y con diferentes herramientas

 c) aumenta la flexibilidad verbal o capacidad de enriquecer la comunicación desde el perfil de distintas lenguas

d) potencia la diversidad social y por tanto la capacidad de asumir la diferencia que se asienta entre diferencias de ideología o de grupo o de género.

El imparable ascenso del Málaga

Mi trabajo en la Costa del Sol me hace estar muy pendiente de las noticias que surgen en este entorno. Hoy no puede ser otra que los éxitos deportivos del Málaga porque tiene un mérito innegable pasar de los puestos de cola a la cabecera en sólo una temporada. El éxito sin duda tiene su causa en unos fichajes inteligentes que sin quebrar las arcas del club proporcionan los recursos humanos suficientes para convertirse en un rival temido y respetado. Ahora les queda prepararse para ganar la liga en la próxima temporada y ser tomados en consideración en las competiciones internacionales pero para eso es necesario una fortaleza mental y una combinatoria de estrategias que precisan un desarrollo cerebral más adecuado. Tenemos las fichas, la mesa y la suerte de lado. Ahora sólo falta decir hagan juego señores pero para ganar de necesita algo más que el dinero y el convencimiento para hacerlo. Desde el otro lado de la mesa espero y como dicen los árabes pronto la suerte tendrá otro nombre.

Una enfermedad inexistente: el Déficít de Atención e Hiperactividad

No es una conclusión personal, sino el título de un extraordinario reportaje que publica la revista 'Discovery Salud', en su número 138, y que, desde luego, recomiendo de forma encarecida. Les dejo un breve extracto de su contenido:

La prescripción en España de fármacos inútiles y peligrosos a niños diagnosticados con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) -una enfermedad inventada- es ya de tal calibre que hasta el Comité Derechos del Niño de la ONU ha mostrado su preocupación. Lógico porque si bien el Ministerio de Sanidad español carece de datos globales un estudio realizado por la Consejería de Sanidad del País Vasco indica que el consumo allí de metilfenidato -principio activo de Rltalin, Rubifén y Concerta, fármacos con graves efectos secundarios- se ha multiplicado por 18 entre 2001 y 2007. Y sigue aumentando. Lo vergonzoso es que según este trabajo son los pediatras y no los psiquiatras quienes más aconsejan consumirlos. A pesar de que el mismo psiquiatra que presidió el grupo de trabajo que la definió en su día como "enfermedad mental", Allen Francis, entiende que la cantidad de casos que se están diagnosticando no se justifica en absoluto. (...)

Sólo hay dos certezas: la primera, que el poderoso marketing de las compañías farmacéuticas -con el impagable apoyo de los medios de comunicación de masas que ellas mismas controlan directa o indirectamente- ha convertido el TDA11 en una auténtica "epidemia" que se filtra ya por las paredes de los colegios y las casas estigmatizando injusta y lamentablemente a cada vez más niños. Y la segunda, que el crecimiento imparable de niños diagnosticados de esa inexistente patología ha llevado al aumento constante del consumo de psicofármacos causando graves problemas -por sus brutales efectos secundarlos- a infinidad de ellos. Con la ingenua complicidad de unos padres a los que se está engañando miserablemente. (...)

En suma, a día de hoy nadie medianamente informado duda de que la principal razón de la existencia de esta "epidemia" fue la introducción como "enfermedad mental" en el manual de diagnóstico de la Asociación Psiquiátrica Americana de una serie de reiterados "comportamientos infantiles anómalos” que se agruparon bajo el epígrafe de TDAH y supuso el banderazo de salida para que las compañías farmacéuticas pusieran en el mercado sus "soluciones" farmacológicas, la primera de las cuales fue el metilfenidato. (...)

Y sin embargo, a pesar de todo ello, basándose en estudios previamente escogidos e ignorando otros –que no les interesa ni que se conozcan deciden recomendar dos fármacos , el metilfenidato –que se comercializa como Rubifen y Concerta en España y como Ritalin o Ritalina en otros países- y la atomoxetina -un neurológico peligroso que se comercializa como Strattera- para tratar esta inexistente enfermedad. 

Y los recomiendan reconociendo que desconocen el "mecanismo de acción" por el que se supone 'reducen los síntomas’ de TDAH. Un auténtico sinesentido, especialmente si recordamos algunos de los efectos adversos de ambos medicamentos. (...)

Finalmente cabe resaltar la valoración que realizan de las evidencias actualmente existentes sobre la enfermedad y los tratamientos:"Se requiere -afirman- una lectura necesariamente crítica y contextualizada de la evidencia existente puesto que su calidad y objetividad es muy variable y está mediatizada por diferentes sesgos. Existen recomendaciones difundidas por parte de la comunidad médico-científica difíciles de suscribir por su falta de fundamentación en evidencias fiables y por su alejamiento de la experiencia clínica del profesional que conoce el desarrollo y funcionamiento psíquico del niño y del adolescente. En ocasiones, el juicio clínico y la sensatez de la experiencia profesional deben prevalecer frente a evidencias científicas cuestionables.  Y es que no hay ninguna evidencia científica de que los presuntos problemas que dan lugar al diagnostico de TDAH estén en un déficit de dopamina o se deba a trastornos genéticos. De hecho en los elementos diagnósticos de la clínica no se sugiere la realización de este tipo de pruebas físicas.

Comienzo curso en la Escuela de Farmacia

Hoy ha sido un día intenso. Después de atender a medios de comunicación he comenzado curso en la Escuela de Farmacia. La primera clase ha versado sobre control de tiempo y de espacio, concentración y relajación así como fórmulas para conseguir un descanso eficiente y un control efectivo del sueño.
En esta iniciativa que pronto extenderemos a otros colectivos se trata de aplicar las técnicas y tácticas de Sapientec a las necesidades específicas de los farmaceúticos de esta manera no sólo rentabilizan sus capacidades sino que aprenden a utilizar de manera adecuada las distintas técnicas de aprovechamiento personal a sus negocios y también se produce un crecimiento personal que les permita desarrollar otras ocupaciones y aficiones y lograr una mejor salud integral.

'Todo sobre el cerebro y la mente' y Martín Prieto

El conocido y prestigioso periodista Martín Prieto dedicó hace unos días un intenso artículo sobre mi último libro. Si no habéis tenido la oportunidad de leerlo, aquí os lo dejo completo:

Desde muy pequeña, Marta Eugenia Rodríguez de la Torre tropezó con problemas escolares. Tuvo la suerte de que a los seis años sus padres, maestros y psicólogos entendieran que la niña tenía algo de excepcional y tras análisis y pruebas le encontraron un cociente intelectual de 218, que la colocaba en la estratosfera mental. Por encima de Albert Einstein. De 90 a 100 podríamos hablar de un C. I. bajo; de 100 a 110, estándar; hasta 120 empieza a ser alto; y a partir de 130 estamos ante personas superdotadas. Por eso, Marta Eugenia no aprendía nada en una escuela convencional. La rigidez académica de la Universidad española la obligó a marchar a EE UU, donde se graduó en una veintena de especialidades, decantándose por el estudio del cerebro humano y la neurociencia, e impartió más de seiscientas conferencias. De regreso a España desarrolló el método «Sapientec» sobre aprendizaje y estimulación de la inteligencia, y el «Babysapien» para mujeres embarazadas y menores de tres años. Mientras no se evalúe a otra superior, Marta es la mujer más inteligente de España, a menos que la rebase Belén Esteban y su cinturón de asteroides. Para su felicidad, no es popular, ni siquiera conocida, y, aún siendo de León y apellidándose Rodríguez, jamás será ministra de cuota de Zapatero: es obesa, gasta gafas, viste de trapillo, no milita en el feminismo de boutique y sabe que los fetos son susceptibles de enseñanzas como seres humanos en formación. La autora ha publicado media docena de libros en inglés y español y edita en Planeta su última obra, «Todo sobre el cerebro y la mente», apasionante viaje al conocimiento, los sentimientos y el aprendizaje.El aprendizaje especialmente interesante es su tesis sobre los nasciturus. Dentro de un desarrollo integral de los sentidos de los bebés, y al respecto del aprendizaje, es preciso reseñar que, ya en el interior del vientre de la madre, el cerebro de los fetos, a través de un programa de estimulación cognitiva, puede aprender y recordar la información adquirida. La científica Cathelijne Van Heteren y sus colegas del Hospital Universitario de Maastricht han utilizado observaciones de determinados estímulos vibratorios y acústicos para comprobar la memoria fetal de los estímulos en el útero.Estimulación al fetoDescubrieron que en la semana 37 de gestación los fetos contaban con la capacidad de recordar la información procesada mediante estímulos de naturaleza auditiva, aunque en algunas ocasiones era preciso repetir los patrones de información emitidos. Y es más, el cerebro es capaz de responder a la voz de la madre, como ha expuesto Barbara Kisilevsky, doctora en ginecología de la Queen’s University de Canadá, quien ha realizado con su equipo una investigación en la que se evidencia que, de la misma manera que el corazón de los adultos se acelera en presencia de una persona por la que se siente afecto, el latido cardiaco del futuro bebé también aumenta cuando escucha los sonidos provenientes de la voz de su madre.La estimulación mediante los sentidos también es posible de forma intrauterina. El feto puede aprender dentro del vientre materno, es capaz de registrar las emociones y de modular su aprendizaje hacia cotas de eficacia cuando éstas le proporcionan un grado de bienestar que le produce confianza. Marta Eugenia Rodríguez de la Torre tiene 41 años, permanece soltera y le ronda la idea de adoptar a un niño negro, que aún no sabe que la gracia de la suerte le va a acariciar con su varita.

Empieza la conferencia

Hay personas que imparten cátedra desde que se sientan, otras estructuran guiones sobre ideas trabajadas, algunas se ajustan al aprendizaje de datos. Pero cuando doy conferencias para mí el resorte es la mirada del público
La inquietud del público, su interés, su capacidad de hacer pensar, las posbilidades del diálogo de intenciones, la danza de los interrogantes, la ruleta de las alternativas, hasta el espacio y el ambiente determinan un tono y catalizan un timbre en la voz.
Fue muy grato para mí comprobar la repercusión que tuvo la convocatoria de la conferencia y que dentro de los asistentes se vislumbraran las inquietudes de padres y profesionales de la educación deseosos de un cambio que posibilite acabar con el fracaso escolar, causa relevante del mal funcionamiento cerebral, de la incapacidad decisoria, de las enfermedades mentales, de los desequilibrios emocionales, de la salud integral y de la calidad de vida, por un lado y por otro, la actitud positiva y dialogante de los representantes de las entidades públicas competentes interesados en conciliar voluntades, en aunar esfuerzos, en trabajar juntos en la búsqueda de soluciones. Os dejo el vídeo de los primeros 15 minutos; si os interesa, seguiré publicando el resto.

'Todo sobre el cerebro y la mente', recomendado por TVE2

Os dejo el vídeo del programa 'Zoom tendencias', de la Segunda de Televisión Española, donde recomiendan mi último libro. Reconozco que me ha hecho ilusión y me han dado una alegría.